| Stylistic & Rhetorical Aspects of Writing Topic Idea Development | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Little topic | Limited topic | Moderate topic | Well developed with | Fully developed with | Topic and details | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| development an /or | development, focus | development, focus | control and relevant | strong details | richly developed | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| organization, few | and/or details | and details | details | Sustained voice and/ | Distinctive voice, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| details | Evidence of voice | Some voice | Consistant voice | or tone with | tone, and style | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Possible evidence of | Limited variety in | Some variety in | Variety in language | emerging style | Rich use of language | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| voice | language used | language used | used (wording and | Effective use of | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Simplistic language | (wording and | (wording and | sentence structure) | language | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (wording and | sentence structure) | sentence structure) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentence structure) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Topic Development | Organization | Details | Language/Style | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| The degree to which the response | The degree to which manipulation of | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| The overall effect of the essay | The degree to which the response is | includes sxamples that develop the | language including vocabulary, word | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Focused | main points | choice, word combination, and | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Clearly and logically ordered | sentence variety, is effective | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Clairfied by paragraphs | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Standard English Conventions | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Errors seriously interfere with | Errors interfere somewhat with | Errors do not interfere with | Control of a variety of sentence | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| communication and/or | communication and/or | communication and/or | structures, grammar and usagem | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Little control of sentence structure, | Few or no errors in simplistic or | Few errors relative to length of | and mechanics | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| grammar and usage , and | limited text in first-draft writing | essay or complexity of sentence | Length and complexity of essay | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| mechanics in first-draft writing | structure, grammar and usage and | provide opportunity for student to | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| mechanics in first-draft writing | show control of Standard English | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| conventions on first-draft writing | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Sentences | Grammar and Usage | Mechanics | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| The degree to which the response includes | The degree to which the response demonstrates | The degree to which the response demonstrates | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentences that are correct in structure | correct | correct | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Use of standard grammatical rules of English | Punctuation | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Word usage and vocabulary | Capitalization | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Spelling | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||